Учень: Я оцінюю такий союз позитивно, бо бачу намагання Мазепи перемогти Росію та створити незалежну державу. Народ не зрозумів цього прагнення і прокляв Мазепу.
Учитель: Як у цій ситуації виявляється проблема вождя і народу?
Учень: Це ситуація має перегук із образом Мойсея, що водив свій народ. Так само і Мазепа хотів лише кращого для своїх співвітчизників, але вони не зрозуміли цих поривань та опосередковано вбили гетьмана.
Учитель: Як Мазепа закінчив життя?
Учень: У Молдові він випив отруту зі свого персня.
Учитель: Що ви можете сказати про авторські відступи як елемент сюжету? Їх ідейно-тематичне навантаження.
Учень: У ліричних відступах автор розмірковує над долею України, а також поступово формує думку читача про Мазепу, виправдовуючи та розуміючи його.
Учитель: Як вимальовується любовна лінія в поемі?
Учень: Мазепа зображений як донжуан, що вміє палко кохати. На його шляху було багато жінок: Зося, Юзя, Тереза, Оксана, Кочубеїха, Мотря.
Учитель: Чому надає перевагу Мазепа: жінкам чи громадянському обов’язку?
Учень: Громадянському обов’язку, бо він, перш за все, патріот своєї держави. Прикладом цьому може послужити історія із вбивством Оксани.
V. Підсумки уроку
Учитель: Отже, як поетом осмислюється минуле України?.
Учень: Він бачить його трагічним. І причиною цьому вбачає те, що в України дуже мало сильних проводирів та розумних управлінців. А якщо такі й приходять до влади, то вони та їхні погляди є незрозумілими для народу.
Учитель: Як особисто ви оцінюєте вчинки Івана Мазепи, опираючись на відомості історії та поему?
Учень: Я вважаю, що Мазепа зробив багато для України. Він був її патріотом та бажав самостійності державі. Але його особистою та українською національною трагедією стало відречення народу.
VІІ. Домашнє завдання
1. Скласти письмовий план характеристики Івана Мазепи.
2. Прочитати та проаналізувати поезії Володимира Сосюри «Так ніхто не кохав», «Коли потяг у даль загуркоче», «Марія», «Ластівки на сонці», «Васильки».
