Павло Загре­бельний «Первоміст»

Тема: Павло Загре­бельний «Первоміст»
Мета: ознайомити учнів із творчістю Павла Загребельного, показати силу, мужність, талановитість наших предків, творців культурної спадщини; розвивати в школярів спостережливість, допитливість, розумін­ня художніх образів, уміння зіставляти свої вражен­ня із задумом автора і робити самостійні висновки; виховувати патріотичні почуття нащадка культурних надбань минулих поколінь, прагнення зберегти куль­турні цінності України.
Обладнання: портрет письменника, виставка його творів на істо­ричну тему, тексти.

ХІД УРОКУ
ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ
СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
Повідомлення учня. «Основні біографічні відомості про письмен­ника».
Пояснення вчителя.

Поштовхом до написання роману «Первоміст» послужило літо­писне свідчення 1117 року, де зазначалося: «Того ж літа (6625) устрої мост через Дніпр Володимир». В історичних джерелах ця подія розкрита не була. Павло Загребельний зацікавився мало­відомим фактом, бо побачив у Первомості символ єднання Русь­кої землі проти лютого ворога — монголо-татар. Образ Первомосту в романі символічний. Побудований у 1117 році, він постає перед нами зримо, виразно, разом із життям, побутом, прагнен­нями наших далеких предків. Змальована автором історія пер­шого мосту через Дніпро є також історією становлення давньо­руської держави.
Стислий переказ (учнями або вчителем) змісту роману, його сюжет­ної канви.
Бесіда з учнями.
1. Чому роман має назву «Первоміст»?
2. Яку історичну епоху відображає автор?
3. У чому символізм назви твору?
4. Що вам відомо з історії про набіги монголо-татар?
5. Чого прагнув князь Володимир Мономах?

Коментування уривка з твору.
...«Мономах переконався, що поєднати окремих людей, надто ж князів, важко, а то й неможливо зовсім, але вірив у можливість з'єднання цілих земель. І ось міст мав би слугувати київському князеві для цієї високої і святої мети».
Слово вчителя.

Коли загрожував напад ворогів, мостищани рятували насампе­ред міст, бо знали, що можна поставити на місці спаленої хижі нову, «а чи поставиш ще один такий міст через Дніпро, коли не вбережеш цього?». Почуття патріотичного обов'язку особливо гли­боке у Маркерія та Німого, які добре усвідомлюють значення Пер- вомосту. Маркерій побував у багатьох руських землях, брав участь у боротьбі проти ворожої навали, і це сприяло становленню його патріотичних поглядів.

Павло Загребельний подає цілу галерею персонажів, життя і ді­яльність яких пов'язані з мостом. У кожного з них свій характер, своя лінія поведінки, власні погляди на життя. Всі персонажі твору майстерно виписані автором, індивідуалізовані. Характеризуючи мову, звернемо увагу на те, як письменник говорить про красу мови взагалі.

Виразне читання уривка з коментуванням.
«..Л нам усім — людська мова. Люди народжують звуки щораз нові, в нових сполученнях і укладах, і ось виникає з них велика незбагненність, виникає цілий світ, називний, окреслений, показа­ний у щонайменшому і найвеличнішому, в притаєному і в безко­нечній барвності, в грі, в русі, в спокої, і світ той — людська мова».

Повідомлення учня.
Мова кожного персонажа роману яскрава, виразна і відповідає його характеру та заняттю. Так, мова попа-розстриги Стрижка суціль пересипана церковнослов'янізмами та цитатами із «святого пись­ма». Мостовика ми пізнаємо за властивою тільки йому примовкою «гарно, гарно». А образ Німого, його характер розкриваються ви­ключно у вчинках цієї людини. Слід зазначити чіткість портретних характеристик героїв роману (Стрижко, Мостовик).

Робота над текстом роману.
1. Знайти у тексті роздуми про будівників Первомосту. Якого висновку доходить автор? (Людина живе для того, щоб піднес­тися на найвищу вершину натхнення у своєму ділі).
2. У кого з письменників ми зустрічали схоже трактування при­значення людини? (Ідея «сродної праці» у Г. Сковороди).
3. Яку роль відіграють у творі описи природи? Чи несуть вони смислово-емоційне навантаження? (Ні, вони лише увиразню­ють настрій персонажів).
4. Чи торкається автор проблем людської гідності? Як про це сказано у творі? («Жили тоді серед таких страхів і колотнеч, що смерть не вважалася злом конечним, зате гідність людська ставилася навіть вище за смерть, в збе­реженні людської гідності стверджувалася незнищимість людська»).
5. Прокоментувати слова І. Франка: «...Повість історична має вартість, коли її основна ідея зможе зайняти сучасних жи­вих людей, то значить, коли сама вона жива і сучасна».
6. У чому актуальність роману «Первоміст» сьогодні?
7. Які головні проблеми твору?
Заключне слово вчителя.
Вічно буде живим зв'язок між поколіннями, і всі кращі надбан­ня попередників засвоюватимуться їх наступниками і передавати­муться в майбутнє. Це і є головною думкою історичного роману «Первоміст», який був відзначений Шевченківською премією 1974 року. На підтвердження головної думки твору прочитаємо його останні слова.
Виразне читання уривка з роману.
«..А Первоміст хоч і спалився у той віддалений і тяжкий день, але не міг зникнути в нашій пам'яті. Він став набутком часу, він увій­шов у час, який не зникає, не має кінця, і все, чим заволодів час, живе в ньому завжди...
Отож, навіть спалений, Первоміст не міг вважатися знищеним остаточно, він існував і далі, серед сотень і тисяч мостів майбутніх...».
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Дослідити на основі одного-двох уривків лексичне багатство мови твору.
 


У випадку копіювання матеріалів на інший сайт обов'язковою є моя письмова згода
та пряме індексоване посилання на linguistika.com.ua
© 2012

Вы можете отметить интересные вам фрагменты текста, которые будут доступны по уникальной ссылке в адресной строке браузера.