Друга група.
Питання для опрацювання:
1. Знайдіть у тексті опис виходу громади з Тухлі. Яка деталь у центрі уваги? Обґрунтуйте.
2. На які ще художні засоби опирається Іван Франко, показуючи біль тухольців за втраченими оселями?
3. Зачитайте уривки, у яких ідеться про прихід монголів (III розділ, VI розділ). На які деталі в описі зовнішності ворогів звертає нашу увагу автор? Який колір переважає?
Третя група.
Питання для опрацювання:
— Яку роль відіграє у розвитку дії пейзаж? Зачитайте опис природи в очікуванні лиха.
— Як природа відгукується на прихід монголів?
— Зачитайте уривок, у якому йдеться про спалення Тухлі. У котрому реченні і за допомогою якого художнього засобу сконцентровано глибоке співчуття автора до біди тухольців? Назвіть зорові та слухові образи пожежі.
Презентація роботи груп.
Частково-пошукова бесіда з елементами проблемності.
— У чому Тугар Вовк вбачає мету свого життя?
— Чому боярина відчув себе на «ковзькій дорозі»?
— Як ви розумієте слова: «Отже ж, тепер зрівнялися: оба вони — невольники і — оба нещасливі»?
— Чому для Максима життя в неволі «нічого не варте»?
— У чому виявляється любов героїв до батьківщини?
— Які дві важливі проблеми ви виділили б у творі?
Повернімось до проблемних питань уроку.
Учні дають відповіді на питання, виділяють проблему істинного патріотизму і проблему духовного і фізичного
невільництва.
— Підбиття підсумків уроку.
Діти пояснюють свій вибір.
Коментар учнів до поурочної картки: місце героїв твору у колі, колір, який вибрали для персонажів твору, опираючись на кольорову гаму самого І. Франка. (Жовтий — символ світла, добра, взаємодопомоги (тухольці); сірий і коричневий — символ темної страшної сили монголо-татарів; оранжевий — символ нового життя відродженої з попелу нової Тухлі. Вихованці визначають і особливості творчої манери автора).
— Домашнє завдання.
Прочитати VII, VIII розділи повісті. Скласти план до VII розділу.
