І. Франко. «Захар Беркут». Сюжет. Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників - Page 2

Робота в групах.

 Перша група.

Питання для опрацювання:

1. Яку роль у розвитку сюжету відіграє сон Захара? Символом чого був для тухольців Сторож?

2.      Яку ціль поставив Беркут перед громадою? Роз­кажіть про задум тухольців знищити ворога.

3.      Чому Мирослава просить Беркута бути їй за батька?

4.       Інсценізуйте діалог Мирослави із Захаром Беркутом. Чому старійшина прийняв Мирославу за дочку?

Друга група.

Питання для опрацювання:

1.         Знайдіть у тексті опис виходу громади з Тухлі. Яка деталь у центрі уваги? Обґрунтуйте.

2.          На які ще художні засоби опирається Іван Франко, показуючи біль тухольців за втраченими оселями?

3.          Зачитайте уривки, у яких ідеться про прихід мон­голів (III розділ, VI розділ). На які деталі в опи­сі зовнішності ворогів звертає нашу увагу автор? Який колір переважає?

Третя група.

Питання для опрацювання:

1.       Яку роль відіграє у розвитку дії пейзаж? Зачитай­те опис природи в очікуванні лиха.

2.      Як природа відгукується на прихід монголів?

3.      Зачитайте уривок, у якому йдеться про спалення Тухлі. У котрому реченні і за допомогою якого ху­дожнього засобу сконцентровано глибоке співчуття автора до біди тухольців? Назвіть зорові та слухові образи пожежі.

Презентація роботи груп.

Частково-пошукова бесіда з елементами проблем­ності.

—     У чому Тугар Вовк вбачає мету свого життя?

—      Чому боярина відчув себе на «ковзькій дорозі»?

—      Як ви розумієте слова: «Отже ж, тепер зрівнялися: оба вони — невольники і — оба нещасливі»?

—      Чому для Максима життя в неволі «нічого не варте»?

—      У чому виявляється любов героїв до батьківщини?

—      Які дві важливі проблеми ви виділили б у творі?

Повернімось до проблемних питань уроку.

Учні дають відповіді на питання, виділяють проблему істинного патріотизму і проблему духовного і фізичного

невільництва.

Підбиття підсумків уроку.

Діти пояснюють свій вибір.

Коментар учнів до поурочної картки: місце героїв твору у колі, колір, який вибрали для персонажів твору, опираю­чись на кольорову гаму самого І. Франка. (Жовтий — сим­вол світла, добра, взаємодопомоги (тухольці); сірий і ко­ричневий — символ темної страшної сили монголо-татарів; оранжевий — символ нового життя відродженої з попелу нової Тухлі. Вихованці визначають і особливості творчої манери автора).

Домашнє завдання.

Прочитати VII, VIII розділи повісті. Скласти план до VII розділу.